동아리
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동아리현황
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2021정규동아리 조직 현황(총 49개)
| 연번 | 분야 | 동아리 명 | 지도교사 | 활동 내용 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 학술·문화 | 시사영어반 | 홍주옥 | 교육, 국제, 의료, 사회과학 등 자신의 관심 분야에 맞춘 영어 기반 탐구 활동 (카드뉴스, 영상 제작 등) |
| 2 | PRE-T반 (교육동아리) | 김수미 | 교육 관련 현안 등을 탐구하고 토론하며, 모의 수업, 교육 나눔 활동 등을 통해 교사의 자질을 함양하고 교육에 대한 성찰을 수행함 | |
| 3 | 일본문화탐구반 | 홍동미 | 일본어 기본 문자 습득을 바탕으로 일본의 문화를 이해하고, 탐구 체험하는 동아리. 일본전통문화, 대중문화, 일본 의복, 음식, 주거문화, 연중행사, 일본의 문화재와 문화유산 등을 조사 및 발표하고 한일문화교류 이해의 폭을 넓힘 | |
| 4 | 영자신문반 (the point) | 오혜지 | 진로진학 및 시사문제를 모아 영자신문을 발행함 | |
| 5 | 미디어영상반 | 이민재 | 스마트폰을 활용하여 영상 콘텐츠를 제작(자기소개 영상, 학교홍보동영상 제작)하고 촬영 및 편집 스킬을 익힘. | |
| 6 | TRENDER | 노현정 | 마케팅과 관련된 다양한 사례 및 정보들을 분석하고 광고 촬영, 포스터 제작, 공모전 응시 등의 활동을 하며 기획력을 신장하고 창의적인 마케팅 아이디어를 이끌어냄 | |
| 7 | 창의공학반 A | 강민재 | 레이저조각기, 3D프린터, 목공기계 등 첨단 장비를 활용한 메이커 활동을 진행함. | |
| 8 | 창의 공학반 B | 송현지 | 레이저조각기, 3D프린터, 목공기계 등 첨단 장비를 활용한 메이커 활동을 진행함 | |
| 9 | 유네스코(US) | 이수미 | 국가의 경계를 뛰어넘어서 지구촌과 그 안에 살아가는 각국 모든 사람, 세계인들의 삶과 그 환경에서 비판적 인식과 공감적 태도를 갖고 세계의 이슈에 대한 학습 및 캠페인 활동을 함. | |
| 10 | UNLIMIT반(A) | 김현아 | 수학 관련 관심 있는 분야를 선정하여 탐구해 보며 수학적 지식의 폭과 깊이를 늘려 갈 수 있으며, 수학과 다양한 분야와의 연결을 통한 창의융합형 인재로서의 성장에 도움줌. | |
| UNLIMIT반(B) | 임만규 | |||
| UNLIMIT반(C) | 고경애 | |||
| UNLIMIT반(D) | 양성식 | |||
| UNLIMIT반(E) | 강형철 | |||
| UNLIMIT반(F) | 김현수 | |||
| 11 | 과학반A | 현진아 | 이공계 진로를 희망하는 학생들로 구성, 조별 탐구 주제를 선정하고 지속적인 탐구활동을 통해 과학적 탐구력을 발휘하고, 탐구보고서 및 동아리 활동 보고서를 제작함. 심화기자재 첨단 기자재 사용법 연수 및 과학축전과 캠프 활동 등에 참여하여 자신의 과학적 재능을 기부하는 교육봉사활동을 함. | |
| 12 | 과학반B | 박주혜 | ||
| 13 | 과학반C | 장영완 | ||
| 14 | 과학반D | 김우형 | ||
| 15 | 영어발표&토론 반 | 이은주 | 영어로 일상생활 및 관심 주제에 대해 개인 발표를 수행하고 촬영한 후 함께 영상을 시청하면서 발표자 및 동아리부원들이 자유롭게 의견을 나누는 활동을 함. | |
| 16 | 폴(Police)인러브반 | 송은경 | 미래의 경찰을 꿈꾸는 학생들의 동아리로 학교 자치 학생경찰관 활동 및 범죄문제 관련 토론, 모의 형사재판, 경찰 업무 체험 등 견학 활동을 행함 | |
| 17 | 또래상담반 | 김선희 | 주변 친구들의 고충과 고민을 함께 나눔 | |
| 18 | 역사탐구반 | 고혁건 | 역사에 관심 있는 학생들이 역사와 관련한 다양한 활동을 통해 역사를 탐구하고 결과를 공유하면서 함께 성장해가는 활동에 힘씀. | |
| 이충원 | ||||
| 19 | 라온북큐레이션반 | 고복자 | 독서활동 후 프리젠테이션, 시나 그림으로 표현하기, 같은 책 읽고 생각 나누기 등을 통해 책에 대한 느낌을 나누고 공유하며, 신간 및 화제의 책, 권장도서 등을 도서관 게시판에 소개하여 다양하고 깊이 있는 독서활동에 도움을 주는 활동을 함. | |
| 20 | Geo세상탐구반 | 최윤실 | 지리에 대한 호기심을 기반으로 탐구주제를 정하고 자신만의 안목으로 해결하고자하는 능력을 함양 | |
| 21 | AI코딩반 | 이성미 | 인공지능 기술을 접목한 파이썬 코딩 활동을 진행함. | |
| 22 | 앱개발프로 그래밍반 | 고소정 | 프로그래밍을 통하여 컴퓨팅사고력 및 창의적 문제해결력을 기르고, 실제 문제 해결을 위한 앱 개발 프로젝트 진행함 | |
| 23 | 교지편집반 | 오영수 | 교과 활동, 동아리 활동, 학급 활동, 교내 외 행사 등을 취재하고 편집하는 활동을 지속적으로 수행하여 우리학교 교지를 출판하는 활동을 전개함 | |
| 24 | 독서토론반 | 조소민 | 글로벌 이슈를 비판적으로 탐구한 후 지구촌의 발전적인 방향 제시 | |
| 25 | 꿈꾸는작가반 | 김선희 | 문학 창작에 관심 있는 학생들이 모여, 함께 시, 소설, 수필들을 창작하고 합평하는 활동을 전개함 | |
| 26 | Book을Book을 (A)반 | 박보희 | 독서를 통해 주제 융합 탐구 활동을 수행하고 이를 공유하는 발표, 토론에 힘씀. | |
| 27 | 과학으로 바라보는 세상반 | 류승협 | 일상 생활에서 관찰 할 수 있는 다양한 과학 이론들을 탐구하고 발표함. | |
| 28 | 글로벌이슈기행반 | 김잔디 | 글로벌 이슈를 비판적으로 탐구한 후 지구촌의 발전적인 방향을 제시함. | |
| 29 | 빅데이터로 세상 읽기반 | 김승현 | 통계자료를 활용하여 사회, 자연 현상을 분석함. | |
| 30 | 시사논술반 | 조지훈 | 시의성 높은 시사 문제와 선정한 후 자신의 생각을 논리성을 갖춘 글로 완성하는 능력을 기름. | |
| 31 | 영미문학으로 세상 읽기반 | 강복희 | 영미문학 작품을 감상하고, 작품 속에 드러난 문학사, 시대상, 과학적 배경을 파악해 세상을 다양하고 폭넓은 시각에서 바라보는 능력을 기름 | |
| 32 | 업그레이드 영작문반 | 김창윤 | 고등학교 필수어휘와 기본적인 문장 구조를 활용한 영작연습을 바탕으로 진로 관련 글쓰기 활동을 전개함. | |
| 33 | 인사이트제주반 | 현지화 | 자신의 진로에 맞는 관심사에 대해 조사하여 탐구하고 최종 보고서를 작성함. | |
| 34 | 창의적사고와 수학반 | 최정호 | 주변의 사물을 창의적으로 관찰, 분석 후 교과와의 융합적 사고력을 키우는 활동을 함 | |
| 35 | Book을Book을 (B)반 | 고영학 | 자연과학 도서를 읽고 진로와 연관하여 독서 보고서를 작성함. | |
| 36 | 보건신문반 | 이미경 | 학생들의 건강 증진 및 질병 예방을 위한 건강교육 정보를 논의하여 매월 학교에서 발행하는 보건신문을 제작함 | |
| 37 | 예술·체육 | 스포츠활동반 | 김종식 | 다양한 스포츠 활동을 통해몸 과 마음의 스트레스를 해소하고 건강한 신체를 기름 |
| 38 | 배드민턴 | 강동혁 | 배드민턴 실력 향상을 위해 전문적인 기능을 연마함 | |
| 39 | 축구반 | 박준영 | 축구를 통해 학업 스트레를 해소하고 심신을 단련하여 건전한 사고를 함양함 | |
| 40 | 탁구반 | 최윤고 | 탁구 운동을 통해 심신을 단련하고 장래 생활체육 활동의 기초를 다짐 | |
| 41 | 오케스트라반 | 최재광 | 오케스트라 악기의 기초 연주 능력 계발을 통한 하모니를 경험하는 연주 활동 | |
| 42 | 파적(밴드반) | 최재광 | 그룹사운드 악기의 기초연주 능력을 계발하고 연주 활동을 통해 악기의 어울림을 느끼며 서로 화합하는 능력을 배움 | |
| 43 | 해원(연극반) | 현재상 | 무대미술, 연출, 연기, 극작자, 의상, 음향, 분장 등 연극과 문화예술에 관심이 있는 학생들이 끼를 풀어내는 활동을 전개함 | |
| 44 | Dessin반(ART) | 이용훈 | 미술에 소질이 없어도 미술에 대한 관심이 높은 학생들을 위한 미술 활동에 힘씀. | |
| 45 | 방송반 | 강영란 | 방송축제 참가 및 교내 방송 활동을 담당함. | |
| 46 | 손글씨재능기부반 | 구어진 | 개성 넘치는 나만의 글씨체가 재능기부가 되는 동아리로서 요양보호시설, 보육원 등의 게시판을 꾸미는 봉사 활동도 진행함. | |
| 47 | 실습 | 실생활탐구반A | 김혜진 | 일상생활에 즐거움과 활력을 줄 수 있는 미술 활동, 요리 활동, 신체 활동, 감상 활동 등 다양한 실생활을 체험하고 탐구함. |
| 48 | 실생활탐구반B | 정재훈 | 일상생활에 즐거움과 활력을 줄 수 있는 미술 활동, 요리 활동, 신체 활동, 감상 활동 등 다양한 실생활을 체험하고 탐구함. | |
| 49 | 봉사 | 환경봉사 플로깅반 | 양은영 | 환경보호 활동을 통해 환경에 대한 인식을 정립하고 홍보함 |
자율동아리 조직 현황( 총 49개 )
| 연번 | 자율동아리 명 | 활동 분야 | 내 용 |
|---|---|---|---|
| 1 | halp world | 학술분야(인문·사회) | 영어발표문 작성 및 다양한 영상물을 통해 회화 실력을 향상시킴 |
| 2 | Dream.T | 학술분야(인문·사회) | 교육에 대한 심층적 연구 및 교사에 대한 간접 체험의 기회를 통해 진로역량을 향상시킴. |
| 3 | C.O.C(Center Of Controversy) | 학술분야(인문·사회) | 교육,정치, 법, 홍보 등 인문사회의 여러 분야에 관심을 가진 학생들이 자신들이 관심있는 분야를 심도있게 탐구함. |
| 4 | 시사문제탐구반 | 학술분야(인문·사회) | 여러 가지 사회현상에 대한 자료를 수집하고 공유하여 사회현상을 보는 시각을 넓힘. |
| 5 | WELLFAIR2 | 학술분야(인문·사회) | 우리나라 복지 정책에 대한 탐구를 통해 제도의 개선방안 및 정책을 제안함. |
| 6 | 시사시사예술부 | 학술분야(인문·사회) | 지역개발 및 환경 문제를 탐구하여 개발에 대한 비판적 시각을 제시하고 이를 바탕으로 평면미술과 영상을 제작함. |
| 7 | 상상더하기 | 학술분야(인문·사회) | 마케팅, 사회복지, 간호 등 다양한 진로를 가진 학생들이 모여 진로를 탐색하고 생각나눔 활동을 통해 역량을 키움. |
| 8 | 리더스(Leaders) | 학술분야(인문·사회) | 스와트분석, 상품제안서 작서아 사업 계획서 작성, 모의 창업 등 경제와 경영 관련 활동을 통해 진로 및 진학 역량을 키움. |
| 9 | 분석의 기술 | 학술분야(인문·사회) | 관심 분야를 실제 시장 조사와 분석을 통해 심화 탐구함. |
| 10 | 교학상장 | 학술분야(인문·사회) | 교권과 학생 권리의 의미 분석, 교권과 학생 권리의 공존 및 대립 정도를 탐구함. |
| 11 | Otakus Save The World | 학술분야(인문·사회) | 실생활에 필요한 일본어 회화 구사 및 일본어 단어와 표현 학습을 통해 일본어 능력을 향상시킴 |
| 12 | Meducation | 학술분야(인문·사회) | 교육과 미디어의 관계 및 활용에 대한 연구를 통해 미디어의 활용 가치를 높일 수 있는 방안을 찾음. |
| 13 | 도란도란 | 학술분야(인문·사회) | 세계 각국에서 발생하고 있는 분쟁의 해결 방안을 탐구하여 국제사회의 발전 방향을 모색함. |
| 14 | 너 자신을 알라 | 학술분야(인문·사회) | 관심 분야의 사회 문제를 찾고 이를 해결하기 위한 방안을 모색하면서 자신의 진로를 찾음. |
| 15 | 느루 | 학술분야(인문·사회) | 한글의 원리나 표기법에 대해 탐구하고 한글 원리를 설명할 수 있는 모형 또는 시스템을 만들어 봄. |
| 16 | JMT학파 | 학술분야(인문·사회) | 지역사회 문제점을 찾고 답사 및 해결책 논의, 정책 제안을 통해 문제를 해결하기 위한 방안을 모색함. |
| 17 | SHEC(Shared Economy) | 학술분야(인문·사회) | 경제현상 및 경제문제를 탐구하여 공유하고 결과물 정리를 토대로 경제 전반을 자세히 탐구함. |
| 18 | 마리아주 | 학술분야(인문·사회) | 여러 나라의 음식과 음료에 대해 탐구하고 우리나라 음식과 어울리는 조합을 찾아냄 |
| 19 | Media Discussion | 학술분야(인문·사회) | 영화, 뉴스, 다큐멘터리 등을 감상하여 논쟁 소지가 잇는 주제를 선정하고, 이에 대해 토론 활동을 전개함. |
| 20 | 세계 속 교육 | 학술분야(인문·사회) | 세계 여러 나라의 교육 이슈를 찾고, 문제점 및 우리가 본받을 점을 탐색함. 이 과정을 통해 교육자가 갖추어야 할 자질에 대해 토의함 |
| 21 | SEE(Sensational English Explorers) | 학술분야(인문·사회) | 영어 원서 읽기 활동을 통해 세상을 보는 시각을 넓히고 진로와 관련한 탐구를 진행함. |
| 22 | 헤드라인 | 학술분야(인문·사회) | 연도별 이슈 기사를 정리하고 이에 대한 자신의 생각을 정리하여 자신의 시각을 넓힘. |
| 23 | 수학의힘 | 학술분야(수리·과학·정보) | 수학의 원리를 실생활에 적용하여 탐구하고, 사회현사을 분석할 수 있는 통계 프로그램을 만듦. |
| 24 | Doctors | 학술분야(수리·과학·정보) | 생명과학 및 의학 관련 심화 주제 탐구활동을 통해 관련 분야를 깊이 이해하고 진로 및 진학을 위한 능력을 향상시킴 |
| 25 | 두리안 | 학술분야(수리·과학·정보) | 빅데이터를 활용 영역 및 실생활에 빅데이터를 활용함으로써 얻을 수 있는 이점을 탐색함. |
| 26 | ReasonableSolving | 학술분야(수리·과학·정보) | 고난의도 수학문제의 출제의도 및 접근 방식을 탐구하여 수학적 사고와 문제해결 역량을 강화함. |
| 27 | 위드화생 | 학술분야(수리·과학·정보) | 화학 및 생명공학과 관련 탐구 주제를 선정하고 실험 활동을 통해 과학적 원리 및 주제를 탐구함 |
| 28 | 포도당 맛 인지질 | 학술분야(수리·과학·정보) | 시중에 판매되는 에너지 음료 및 해산물에 포함된 타우린 함유도을 비교 분석하는 실험함 |
| 29 | Humanatomy | 학술분야(수리·과학·정보) | 생명과학 및 의학 연구논문조사 및 의학 독서활동을 통해 진로 역량을 넓힘. |
| 30 | 다각형 | 학술분야(수리·과학·정보) | 일상생활에서 볼 수 있는 수학 및 과학 원리를 발견하고 탐구하여 수학과 과학의 원리를 쉽게 이해함. |
| 31 | M.M.T | 학술분야(수리·과학·정보) | 교과서와 다양한 문제집의 문제를 분석하고 검토하는 활동을 통해 문제해결력을 향상시킴. |
| 32 | 테크닉 | 학술분야(수리·과학·정보) | 아두이노를 활용하여 회로를 연결하고 코딩을 통해 작품을 제작함. |
| 33 | WMC(world more comfortable) | 학술분야(수리·과학·정보) | AI, 피지컬컴퓨팅, 프로그래밍언어, 영상처리 등 평소 관심이 있었던 분야을 더욱 깊이 탐구하여 문제해결력을 향상시킴. |
| 34 | 씬코 | 학술분야(수리·과학·정보) | 앱개발에 필요한 기초 지식을 학습하고 이를 토로 실생활에 필요한 창의적 앱 개발을 시도함. |
| 35 | 애니멀리스트 | 학술분야(수리·과학·정보) | 동물의 특성, 서식 환경 등 동물 관련 지식을 탐구하여 진로 및 진학 역량을 넓힘. |
| 36 | 미디어로 세상보기 | 학술분야(인문·사회) | 광고, 홍보, 미디어 매체에 대한 탐구 및 UCC제작 활동을 통해 진로진학 역량을 키움. |
| 37 | 건축학개론 | 학술분야(진로관련) | 건축물에 따른 사용자와 용도 분석 후 그에 맞는 건축물 설계 및 구조물 제작 활동을 전개함. |
| 38 | 다큐커버리 | 학술분야(진로관련) | 다큐멘터리 영화의 탄생 과정과 다큐멘터리 영화의 기본 요소에 대해 탐구하고 작품에 담긴 시대상과 문화, 철학적 요소를 분석함. |
| 39 | 건축공학개론 | 학술분야(진로관련) | 배리어프리를 깊이 탐구하여 배리어 프리를 반영한 건축물을 설계함. |
| 40 | 플레이-온 | 학술분야(진로관련) | C#언어, 유니티 활용, 게임, 디자인 등에 대한 학습을 통해 진로 역량을 기름. |
| 41 | WAN(We Are Nurse) | 학술분야(진로관련) | 간호사와 관련된 정보를 탐색 및 공유하고 신문 스크랩 및 토의 활동을 통해 간호사 관련 정책을 제안함. |
| 42 | 발라가멍 | 학술분야(진로관련) | 지역 특색을 반영한 화장품 제작 및 마케팅 방법 탐구를 통해 자신의 진로 역량을 강화함. |
| 43 | highcrew | 학술분야(진로관련) | 항공 관련 학과 탐색 및 항공승무원이 되기 위해 필요한 역량을 탐색하여 진로 역량을 키움. |
| 44 | 보건복지부 | 학술분야(진로관련) | 정신적, 신체적 장애의 특징을 이해하고 이를 깊이 탐구하여 진로 및 진학에 대한 역량을 기름. |
| 45 | BHBF | 예술·체육 분야 | 체육 분야를 진학 및 진로를 선택하고자 하는 학생들이 야구와 농구 등 다양한 스포츠 활동을 통해 체력을 단련하고 친목을 도모함 |
| 46 | Adash(어대쉬) | 예술·체육 분야 | 학교행사 및 각종대회참가, 찬조공연, 버스킹 활동을 통해 댄스 관련 학과 진학 역량을 키움. |
| 47 | V.S.(Visual Senstation) | 예술·체육 분야 | 멘토와 멘티를 구성하여 그림그리기를 배우며 함께 작품을 완성함. |
| 48 | 멘톡스 | 기타 학습 분야 | 멘토, 멘티 활동을 통해 학습 역량 및 자기관리 능력을 기름. |
| 49 | 도란도란(1) | 기타 학습 분야 | 또래학습을 통해 부족한 과목을 보충하고 자신에게 맞는 학과를 탐색함. |
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